第四种模式
近日，海康威视与杭州电子科技大学在海康威视总部就视频大数据研究与应用签署战略合作协议。双方将在”视频监控大数据”领域从技术预研、人才培养、科技成果培育转化等方面展开深度合作，并联合组建”视频大数据智能计算联合实验室”，共同推进视频大数据的技术创新与成果产业化应用。据了解，这也是海康威视继与北京大学、华中科技大学等国内领先高校在视频大数据领域深入合作后的又一次视频大数据布局。
2015年6月24日，深圳市景阳科技股份有限公司(以下简称：景阳)联合浙江安防职业技术学院(以下简称浙江安防学院)举办”校企合作”交流会。浙江安防学院联手安防企业，采用订单式培养模式，培养安防骨干技术人才，成为该校人才培养的新模式。浙江安防学院院长表示，校企合作将充分挖掘学院与企业的优势资源，充分发挥、融合学院的智力资源，及企业的技术及实践优势，共同做好安防人才的培养工作，为行业的健康持续发展贡献一份份力量。
2015年6月2日，博世东北智能实训基地在辽宁轨道交通职业学院顺利揭牌，藉此，博世东北智能实训基地成为了中国东北地区首个楼宇智能系统实训场所。
2014年5月，深圳市中瀛鑫科技股份有限公司(以下简称”中瀛鑫”)与深圳大学举行了科技研发战略合作签约仪式，积极开展产、学、研合作项目
2014年2月，宇视科技与常州工程职业技术学院签订校企合作协议，常州工程职业技术学院正式成为”宇视科技安防技术学院”。宇视科技表示，校企合作可以协助学校提供真实的安防实验平台，达到理论与实践相结合，为学校提供更多的实用型人才。
2013年4月，英格索兰安防技术(中国)有限公司与与上海科学技术职业学院签订校企合作协议。双方不仅将在该校技防实战应用平台的扩展部分建设上进行深度合作，同时该校已经成立的英格索兰安防技术学院分院还将在安防专业课程和实战演练的授课老师与课程引入、高校保卫处人员培训、安防从业人员资格认证培训、该校在英格索兰建立实习基地、新建安防教学楼中各主要设施的共建等领域开展全面的深度合作。
有别于学校本位主义、企业本位主义和社会本位主义的第四种教学教育模式，校企合作已经成为了时下众多安防名企和安防院校的全新人才培养模式。
景阳科技市场副总监邓朝辉表示，校企合作是专业技能人才培养的一种很好模式，不但可促进和稳定就业，也关系到助推产业、企业转型升级的发展。
”通过合作，学校可以实现专业设置和产业需求、课程内容与职业标准与实际产业、企业相结合，而企业可与职业院校共同开展技术革新、技能攻关。所以，对于未来的校企合作，需要双方不断创新和完善校企合作的体制机制，把车间搬到教室，把学校办进企业，实现专业设置和产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，实现院校、企业、毕业生多方共赢。”邓朝辉对校企合作的新模式提出了自己的看法。
慧锐通智能科技股份有限公司(以下简称慧锐通)策划部经理冯恒新则认为，校企合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。
破解人才培养困局
校企合作是实现产学研结合的必然路径，院校和企业合作不仅是企业发展和参与竞争的必然要求，也是职业教育发展的根本出路。
校企合作模式倡导的”产教合作、工学结合”实现了教育的本质回归。冯恒新表示，校企合作极大的促进了产、学、研三方面的积极融合，从而加快了科技成果的快速转换和应用。无论是哪种形式的合作战略，对企业和学校来说，都能取得双赢的效果。
按照杭州艾力特音频技术有限公司(以下简称：艾力特)市场总监潘玉平的说法。校企合作为学生尽快进入工作岗位找到了一条便捷通道。”校企合作让教育更加贴近市场，让学生能够在第一时间接触到业界领先的技术和产品。校企合作改变了传统的教学模式，不仅促进就业，还培养了更多的专业性和实用型人才。”
校企合作模式作为一种衍生于传统教育之外的全新的教育模式。是实现学生就业的良好途径。校企合作可使学生获得实际的工作体验，帮助他们顺利就业。
在传统学校本位主义教学模式下，”毕业即失业”成了近十年来大学教育的最大弊端。因为人才市场上，诸多用人单位希望录用具有一定工作经验的人员，而这对一直在学校学习的学生来说是不切实际的。而校企合作、工学结合，使学生在校求学期间能有机会到企业进行一年或者更长时间的顶岗实习，按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践，获取工作经验，学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。
校企合作实际还能够及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。业内人士表示，目前，应届毕业生在谋求就业遇到的障碍之一是信息不对称，不能获得必要、及时的就业信息，这在一定程度上导致学生付出很大的经济、时间和机会成本，而不能找到适合自己的就业岗位。职业院校通过校企合作实行工学结合，极大地增加学生接触企业等用人单位的机会，使他们在实际生产和服务过程中，熟悉企业对人才素质的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的就业信息。同时，通过校企合作，很多学校把握了行业发展趋势，掌握了企业用人需求，实现了”订单式”培养，大大改善了毕业生的就业状况。
从企业角度而言，校企合作不仅有利于提高学生的竞争能力以及学习积极性，也为企业培养了大量的高素质、高技能应用型人才，为企业解决了人才缺乏的后顾之忧。这种教学模式能够使企业参与到人才培养的全过程中，真正实现了优势互补和互赢互利的校企合作模式，使职业人才的培养更具开放性、科学性和针对性，真正达到了教学管理模式改革的目的。
随着行业市场细分程度加深以及企业定制化人才需求的扩大，传统的人才培养模式显得无力，校企合作为高校的人才资源和企业的技术资源双方紧密融合创造了绝佳的条件。安防企业与院校的合作实际上是为安防人才的培养打开了一扇新的窗口。
症结
实际上，经过几年的探索，安防企业与院校的合作效果开始显现。但是从长远来看，还有许多问题需要解决。如学生时间安排问题、学校教学计划接轨问题、校企双方合作形式问题、政府如何管理问题等。
浙江大华技术股份有限公司(以下简称大华)人力资源总监沈海峰坦承，校企合作最大的问题主要是学校的需求和企业需求间的差异，学校希望企业提供做毕业设计或短期实习的平台，来满足教学；而企业关注学生实习的稳定性与就业的选择，付出希望能收获人才。
邓朝辉也表示，校企合作也正在摸索以及高效实践阶段，后续需要加大力度拓展这一方面的资源，高效理由，实现校企双赢。
而记者从众多校企合作的内容来看，合作方式还有待细化。很多安防企业和院校签订的只是框架协议，并没有详细的操作内容。有专家指出，很多校企合作，还需要制定法律框架，明晰企业和学校的责任和义务；建立以能力序列为主的职业资格认定体系；理顺劳动用工制度、工资薪酬制度、继续教育制度和学习考核制度等相互配套的制度。
从制度层面上看，政府的推动和市场的调节构成了校企合作重要的外部力量，还需要建立合理的企业利益补偿机制。如根据国家法规确保企业等投资主体对职业教育的有效投入，给予办学的企业以税费的减免，支持企业参与职业教育与培训；建立人才需求预测、预警机制，对技能型人才资源的”家底”和需求动态进行科学统计和预测，从而使政府在宏观上把握经济发展与技能型人才发展的适配”度”；建立和完善有利于职业教育发展的服务体系，为校企双方牵线搭桥，搭建校企合作多样化的平台，促进学校与企业的合作。
政府、企业、学校三方要切实转变观念，对各自承担的角色进行明确定位，明确三者之间的利益关系。主动创新工学结合人才培养模式，注重人才培养的过程，紧密结合社会用人要求，根据社会用人单位的需要培养人才。加强与用人单位的沟通合作，充分利用好企业提供的便利条件培养学生的实践能力。只有这样，校企双方才有可能长期合作运行，所以这种新模式还有待各方合力解决其中症结，以求达到更加合理和完善。
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